‘您可以向您展示您所認識的所有人,但只有經驗會說服他您說的是真實的。’ – Richelle E. Goodrich
教學是必不可少的,但是經驗是真正使學習達到不同層次的原因。 這句話可以通過多種方式來解釋,並應用於許多背景,但它使我們思考:這對老師在職業開始與老師之間的區別有何看法?
當老師開始在充滿學生的實際教室中運用他們的技能和培訓時,他們的觀點和方法可能會隨著時間而變化,以更好地幫助他們的學生並適合不同的情況。 學生學習受許多因素的影響,其中包括教師技能和知識。
以下是一些對學生學習至關重要的老師屬性:
清楚地傳達思想以避免誤解的能力。
創造一個使學生感到舒適並滋養成長的環境。
與學生,父母和同事保持積極的關係。
這些都可以通過經驗發展,但是它們是學生學習唯一重要的事情嗎? 我們閱讀了研究,以了解經驗和資格如何既唯一影響教師的工作。
圖書領導老師講習班
經驗與資格
要成為英國的一名老師,通常您需要擁有2:2或更高的本科學位,至少是英語和數學的GCSE C級C,並且已經完成了為期一年的課程,以獲得合格的教師身份(QTS) 。 然後,您必須進行入職年,該年份充當緩刑期,然後才能獲得完全資格。
除此之外,多年來,對教師的需求變得更加強烈。 通常期望他們與來自許多不同種族和社會經濟背景的學生打交道,以了解社會問題並促進寬容,並使用新技術或採用新的教學技術。 這使教師的壓力更高。 管理一個由20多名學生組成的教室,父母認為您會為他們帶來學術上的成功,同時兼顧課程的變化,並且經常不得不為學習或行為問題的學生參加會議,這是老師每天都在做一個平衡的行為。 但是這項技能來自哪裡?
研究表明,較高的學生履行評級與員工之間的較高資格呈正相關。 教育發展了個人的學習速度,這使他們更好地適應不同的情況。 儘管經驗可能會向您展示是否以某種方式做或不起作用,但教育為您提供了知識和分析技能,以弄清楚為什麼並適應。
另一方面,經驗可以進行必不可少的反複試驗,這可以向教師提供解決各種情況的最佳方法。 有證據表明,根據他們所教的年數,教師的療效意義上有統計學上的顯著差異。 在提到的研究中,那些教授超過12年的人在教學方面比那些教授不到8年的人要有效得多。 隨著經驗並看到教學方法的積極成果,教師多年來對自己的技能變得更加自信。
兩全其美
上面討論的所有研究表明,經驗對於允許教師能夠繼續發展自己的技能至關重要。 兩者都是有效的教學所需的,但它們不必按一定的順序進行。 在職業開始時,老師可以同時掌握自己的經驗和資格,成為他們所能成為最好的教育者。
最終想法
沒有適當的資格,某人成為一名老師就不可能。 但是,一旦獲得這些資格,獲得經驗至關重要 – 一旦大學結束,學習就不會停止。 在課堂環境中與兒童一起工作並不是基本任務,一旦他們開始,教師就需要為陡峭的學習曲線做好準備。 成功的教師是那些能夠確定需要進行更改的地方的人,並將其設置在有效的學生學習和積極成果的位置 – 希望他們也可以幫助學生了解資格和經驗的價值。
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